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无锡协和承袭“作念有根的中国东说念主和有魂的世界公民”这一办学理念，以培养具有海外情感和世界视线的心智解放的毕生学习者为方针，努力探索“全东说念主解释”模式。在这里，解释虽然是客不雅的、训戒的、收尾导向的，但亦是个性的、生动的、以东说念主为本的。

看成无锡协和的校长，孟晓东先生对海外解释有着独有的见识。在他看来，解释并非简短的学术教养与学问灌溉，而是指示学生自我生发，成长为孤苦个体的贫窭一环。不管是看成一线西席，已经一校之长，孟校永远强调认同、稳健并指示每位学生的个性，立足于他们的滋长原点，受命他们的滋长方式，从而通过解释匡助他们走向解放的滋长久点。从教四十年，变的是他在解释实践中的探索，不变的是他对待解释的热忱。

以下是孟晓东校长专访全文。让咱们一同感受孟校倾注在无锡协和的解释关爱，以及千里淀出的艰深哲念念。

校长柬帖

孟晓东

无锡市协和双语学校长入校长

国度督学

世界盛名语文特级西席

无锡市锡山区东说念主民政府解释督导室原主任

锡山区解释局原副局长

学校先容

无锡市协和双语海外学校创办于2013年，是协息争释集团第一所走出上海的旗舰校，亦然无锡海外解释的标杆学校。学校开设幼儿园双语课程、小学前卫会通课程、中学部海外会通课程，以及IBDP课程与A-Level课程。看成海外解释的新起原、新标杆样式，无锡市协和双语学校以中外先进文化的会通为己任，通过中外校长共同照应、中外西席衔尾教学，关注学生的东说念主格养成和个性发展，戮力于于培养具有海外视线和竞争力的一代新东说念主。

一、让解释“落地”

赋予学生学问与身心的双重教养

解释，这一意涵深入的课题，其精髓在于将其从看法的维度移动为具体可行的实践行动。这一历程也成了繁密解释责任者穷其一世探索与追求的方针。无锡协和学校的领航者——孟晓东校长，凭借其四十多年的解释积淀，开采出一条特地而敷裕生效的旅途。他刺目构建积极进取的校园文化，精心平衡学校的里面照应体系，确保解释资源的合理建立与高效利用，为解释的实践奠定了坚实的基础。在孟校看来，学校的课程贪图与实践关于解释后果进展着决定性作用，因此他奋力每一门课程都能精确对接学生的成长需求，引发其内在潜能。他用他的解释灵敏与实践，生动阐述了“让解释落地，让花成花，让树成树”。

京领 ：从一线西席到局长，再到校长，请您结合四十多年的解释训戒，谈谈您对海外解释的看法。

孟晓东 无锡协和校长：我从教42年，其中在学校19年，在解释局责任23年，25岁时担任学校副校长，后任校长，36岁时担任副局长，后兼任政府解释督导室主任，一辈子从事解释责任。由于行状和专科的需要，对国内解释和海外解释作念过一些比拟研讨，2022年4月来到无锡协和后，就投身于海外解释的行列，对海外解释有了亲身的融会与感悟。伴跟着我国转变洞开的箝制鼓舞，海外解释从无到有，从点到面，从无序到范例，从起先的繁华兴起到如今的品牌累积、内涵追求、稳中求胜。经过40年的探索与积淀，海外解释在发展模式上，从单体的探索自如走向了集团化的发展模式；在价值不雅追求上，解释的方针从单纯为了个性发展自如转向全东说念主解释，戮力于于培养学生的世界视线，努力成为优秀的世界公民；在课程设立上，正本单一的培训课程也渐渐发展为追求海外品牌的经典课程，定位愈加科学了了；在西席的建立上，大多接受中外教衔尾教学，体现中西会通。如今的海外解释展现出更科学的价值功能、更丰富的课程体系、更明确的发展定位以及更多元的发展阵势。

京领 ：您合计校长在学校的中枢作用是什么？校长指导力的中枢又是什么？

孟晓东 无锡协和校长：无锡协和接受的是长入校长制。在这一体制下，我合计校长的中枢职责在于“引颈”与“平衡”。引颈学校的环境文化、轨制文化、课程文化和师生行径文化等建立；平衡学校里面的组织结构、东说念主财物的合理分派、学部之间的妥协、中外西席的衔尾、教与学、师与生之间的关连、以及学生课程学问学习与身心的平衡。

校长指导力的中枢是刺目课程指导力，必须具备课程贪图才略和锐利的课程坚贞，明确课题标的和课堂方针，看管课程的悬置和游离，切实照应从课程到课堂的“落地”问题，让学生耸立在课程中央，让课堂产生学生的念念想，通过课程场域、课堂实践、教学时空的假想和对话机制，着实结束从儿童心向——学问矫健——学问迁徙——学问创生的调节。

京领 ：语文这一门学科中暗含了许多解释哲理，您看成语文名家，如何将之落实在校园照应责任上？

孟晓东 无锡协和校长：“语文”照应和“数学”照应，在照应学中倒有这一说法。用“数学”照应强调的是逻辑和数据，用“语文”照应认真实是情感与东说念主文。来到协和，我基于我方40多年的语文矫健，对学校发展愿景、文化建立、课程扩充等进行了建构。我起先建议了“协恭和衷”这一校训。此语出自《尚书•皋陶谟》，意为勤谨衔尾与良善齐心，亦可矫健为合力同业、齐心戮力。这一理念不仅契合上海协息争释中心的文化气质，也恰当无锡校区的发展特质，是校园文化的中枢，更是推动教员工行能源与汲引凝华力的能源源头；其次创作了校歌《滋长》的歌词，凝华师生情感，倡导和谐共进之说念，激励学生“长成我方的花样”；通过打造“协和会客厅”与“名师责任室”，广邀学术聪颖，如期举办高水平讲座，汲引学校的学术影响力；除此以外，我以学术发挥、学生齐集、家校共话、以及“校长漫咖啡”“微视频”等行径为纽带，以“情感”为桥梁，通常互动、优秀招引，引发全校凹凸“双向奔赴”，使校园成为学术与东说念主文交相衬映的沃土。

二、让滋长“规划”

爱戴每一种资质与兴味

解释应以尊重东说念主的滋长脾气为中枢，承认并稳健学生的个性各异。孟晓东校长尊崇的“滋长解释”强调视学生为未锻真金不怕火但充满后劲的个体，戮力于于为他们提供当然、自主的滋长环境。无锡协和通过个性化教学与生成性课堂，引发学生的自主学习才略，尊重资质与兴味，饱读舞他们主动探索与翻新。与此同期，通过对教研团队及教研责任全心打磨，提供学生以千里浸式的实践学习契机，促使教学升级，指示学生发现自我，追求完善，使学生在不息滋长中成为更竣工的东说念主。

京领 ：您合计无锡协和在课程方面有哪些特色及亮点？

孟晓东 无锡协和校长：无锡协和秉持“全东说念主解释”理念，围绕学生教养的培育，探索本学科、跨学科、超学科三位一体的课程体系，构建了“儿童哲念念”、“儿童参与”、“儿童创想”、“儿童友好”四位一体的育东说念主模式。通过儿童玄学、“+阅读”课程、样式化学习和跨学科课程，称心学生成长的真实需求，促进中枢教养的养成。学校针对不同庚事段假想递进式培养缠绵，从幼儿园的海富课程、义务解释阶段的中西会通课程，到高中阶段的海外课程（IB、A-Level），为学生的人人化发展奠定坚实基础。更刺办法是，学校通过互动教学、问题导向学习等方式，将理念融入课堂实践，推动学生主动参与与深度念念考。同期，西席团队围绕教学开展课题研讨，箝制优化教学法子，鼓舞中西会通解释的深档次发展。

京领 ：您所倡导的“滋长解释”如何贯彻在无锡协和的办学中？

孟晓东 无锡协和校长：用滋长界说解释即尊重东说念主的滋长脾气，滋长具有个体性、生成性、自主性，解释必须承认并稳健每位学生的个性。杜威合计，学生是未锻真金不怕火、未确信、未完成的个体。这意味着，他们充满后劲，有着无尽的可能性、创造性与独脾气。在无锡协和的办学中，咱们以“培养心智解放的毕生学习者”为方针，努力培育当然的滋长环境、主理孩子们自觉的滋长原点、受命他们自主的滋长方式、指向解放的滋长久点，咱们通过个性化教学与生成性课堂，为学生提供丰富的成长环境，引发他们自主学习的才略，尊重每个孩子的资质与兴味，饱读舞学生主动探索世界，勇敢翻新，咱们倡导西席要在课堂上指示学生发现自我，追求自我完善，让学生在学习历程中箝制滋长，成为更竣工的东说念主。

京领 ：请您先容学校的教研团队和其上风？以及您是如何参与学校的教研责任的？

孟晓东 无锡协和校长：无锡协和的教研团队由一批训戒丰富、学术教养较高的西席构成，团队上风超越在样式化、主题式和跨学科的教学研讨上。咱们强调教学内容的整合与实践，饱读舞西席在跨学科的视角下进行深入探讨与衔尾，通过样式化学习和主题式教学假想，汲引学生的空洞才略。

看成校长，我通过千里浸式调研深入课堂，每年听课不少于100节，全面了解教学执行情况，以“校长漫咖啡”等格式，与西席们分享对话，促进念念想碰撞，照应教学中的问题与挑战。为了结束共同发展，学校会如期组织西席发展日和圆桌会谈，提供洞开通常的平台，助力西席们在教学与研讨中箝制成长，皆心合力汲引学校的教学生效。

京领 ：学校会从哪些方面对教研责任进行评判？又会给教研团队提供哪些方面的撑持？

孟晓东 无锡协和校长：学校对教研责任的评判主要从以下几个方面进行：一是研讨后果的实效性，教研样式是否约略着实促进教学质地的汲引；二是跨学科衔尾的深度，西席团队是否约略通过样式化和主题式教学研讨，推动学生的空洞教养发展；三是西席在教研责任中的参与度和翻新才略，是否约略通过千里浸式的实践带动教学转变。

为了撑持教研团队，学校建立了多档次的衔尾机制。与华东师范大学、江南大学等高校衔尾，借助高校的科研力量和教学资源汲引西席的研讨才略；和英国佩特文法学校及上海协和昆仲学校定约，在教学资源、师资培训、学生通常、升学指导和质地评估等多个领域进行深入衔尾；和区域内公民办学校资源分享，共同探讨解释翻新和课堂实践，推动区域内解释质地的平衡与优化。

京领 ：学校如何开展翻新变革的责任？请您以课程、师资等方面为例，与咱们分享一二。

孟晓东 无锡协和校长：拿西席成长的翻新机制为例， 学校精心打造“协和会客厅”， 不如期邀请国表里泰斗人人到校，与师生碰头、与家长对话、与同业通常，推动念念想碰撞息争释翻新。成立“协和名师责任室”， 进展名师示范引颈作用，为西席专科成长搭建平台；翻新“双导师制”：“青蓝工程”侧重校内师徒结对，匡助后生西席在课堂实践中快速成长；“星西席俱乐部”聚焦名特优西席的高位引颈，拓宽后生西席的学术视线，通过“青蓝工程”和“星西席俱乐部”的协同作用，为后生西席提供双重成长平台。如期举行西席发展日，进一步促进西席们在教学与学术上的成长，结束学校教学质地的全面跃升。

三、让学生“至上”

培育未来社会竞争力和创造力

在海外解释行业竞争愈发尖锐化确当下，学校在保证高质地解释要领的同期，还需积极调治以复兴社会的需求及家长的诉求。在孟晓东校长看来，无锡协和的解释之变是要面向未来进行谋篇布局，通过探索各异化办学、翻新课程假想，让学校生命之树常青，枝桠愈发抖擞；不变的则是对时期的感性与东说念主文的温顺的信守，将学生的创造力、批判性念念维等中枢才略孕育置于高处的同期，赋能他们在数智化配景下的新式竞争力，从而让学生以全东说念主姿态从无锡协和奔向世界，奔赴未来。

京领 ：您合计面前海外解释濒临的最大的困难是什么？在未来将会濒临哪些挑战？

孟晓东 无锡协和校长：面前海外解释濒临的最大困难主要体面前人人化、数智化和品性化的大势之下，海外解释商场渐渐有余，优质资源的散布也日益不平衡，家长对解释的期许值日益提高，“从头洗牌”气候愈发显然，如安在称心匹夫不同需要的同期，又能保持高质地的解释要领成为要津。在未来，海外解释也将濒临诸多挑战，起先是在千年大变局的配景下，学生对放洋留学的聘请变得愈加感性，解释的参预与产出成为了一个不成褪色的问题。其次，海外解释的同质化发展会甚而学校枯竭办学个性，艰辛竞争力；第三，一些地区和学校在老本入手下的不服日竞争也会冲击解释法式，给解释商场带来内卷。因此，未来的海外必须在保持解释质地的基础上，深入探索各异化办学之路，翻新课程假想，打造具有特地文化底蕴和竞争上风的解释品牌。同期，合理分派优质解释资源，确保解释的平正性与可不息性，以应答日益复杂的人人解释环境。

京领 ：您曾在书中探讨过“解释究竟是什么”，那请示您合计“面向未来的解释”应该是怎样的？

孟晓东 无锡协和校长：我合计，面向未来的解释应着眼于数智化配景下对东说念主的全面培养和个性发展，顺应期间的需求，培养学生掌持哄骗新兴时期，匡助他们在复杂多变的环境中笔底生花；强调“东说念主在时期之上”，平衡科技与东说念主文关怀，培养学生的孤苦念念考和社会职守感，让科技作事于东说念主的成长与跳动。是以，咱们需要打造一所“莫得围墙的学校”，突破传统解释的物理规矩，让学习愈加洞开与天真，戮力于于培养学生东说念主工智能无法替代的中枢才略，如创造力、情感灵敏和批判性念念维等，指示学生成为心智解放的毕生学习者，约略在快速变化的社会中箝制稳健和成长，以洞开的心态面对未来的挑战与机遇。

京领 ：看成无锡协和的校长，您缠绵未来五年的责任重点会放在哪一方面？

孟晓东 无锡协和校长：未来五年，看成无锡协和的校长，我的责任重点将立足于结束学校范围与内涵的双重汲引，在扩大学校影响力的同期，深化解释的执行，打造具有文化厚度和学术深度的解释体系；升级课程理念，将理念融入每一次课堂，让教学着实“活”起来；汲引教学质地，进一步凝练独具协和特色的解释模式，造成具有各异化竞争力的品牌形象。解释的到手，不仅体面前外皮的得益与荣誉上，更体面前对学生、对社会不息而深入的影响力，咱们将助力学生进入国表里顶尖学府，结束更高的学术和行状联想，同期，戮力于通过经久优质的解释实践，取得家长、学生与社会的招供，打造一所值得托付未来的学校口碑。

*文中图片均源自无锡市协和双语学校

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